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中职音乐声乐教学论文(一)

时间:2014-07-25 12:00来源:未知 作者:音乐网 点击:

 

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声乐 也被称为艺术歌唱,指通过科学的歌唱方法,达到塑造出鲜明生动和悦耳动听的听觉形象效果的歌唱艺术。 声乐 教学课在中职学校中是一门技能性很强的课程,中职学校的声乐教学课目的不是培养歌唱家,而是想通过全面的系统声乐教学培养出诸多适应新世纪要求
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  声乐也被称为艺术歌唱,指通过科学的歌唱方法,达到塑造出鲜明生动和悦耳动听的听觉形象效果的歌唱艺术。声乐教学课在中职学校中是一门技能性很强的课程,中职学校的声乐教学课目的不是培养歌唱家,而是想通过全面的系统声乐教学培养出诸多适应新世纪要求的实用型和复合型人才。但是,目前的中职学校声乐教学受到原来陈旧教学理念及过时的传统教学模式的影响,很多声乐教学弊端逐步凸显了出来。而且职中的学生获取声乐知识的途径一般为广播、唱片、电视节目、网络视频等非专业途径很大部分的学生还存在不认识五线谱、唱歌走或者五音不全甚至咬字不清晰的现象。针对这些现象,职中学生在上声乐教学课时,应该着重加强学生的基础训练,在拥有良好音乐功底的前提下,才能掌握好歌唱技巧。并且通过拓宽专业知识途径、更新教学观念、开拓多元化的音乐课程、整课程结构和教学内容,使中职学校的声乐教学能够实现良性发展。

  一、从中职学生的个性特点出发教授基础的方法和构建多元化的声乐授课体系

  a、呼吸方法的建立 一则想要唱好一首歌,必须先学会呼吸,控制呼吸的气息,这样才能使肺里的气息有一定的压力,才能让气息作用于声带从而产生声音。古今中外许多著名歌唱家都十分重视呼吸。在教学时,教师应向学生说明唱歌时的呼吸与日常呼吸的区别,要让学生意识到歌唱时的呼吸必须是有意识的积极主动吸气。学生在唱歌时如感到气息不足,一般都是没有运用正确的呼吸方法,在呼吸开始时,吸气肌肉群突然放松,导致气息无法做压缩运动因此松懈掉,所发出的声音就没有了气息的支持,因此会感觉到气息不足。所以,教师应在课堂中要求学生发声时,尽量保持侠胸周围与横膈膜的扩张状态,以后腰部为支点,支持发声。当感受到声音得到了气息的支持,要让学生微微挺起上胸,收紧小腹,这样能够让吸气肌肉群在做压缩运动时,让气息缓慢、均匀并且有节制地呼出。胸内有了压力气柱,这样发音才会有力。呼吸方法的训练要不断地去感受,反复练习,才能体会到吸气和控制气息的适度感,发出的声音才会平稳、均匀、流畅。  二则中职学校的学生思想比较活跃,好动活泼,学习积极性也很高,然而大多数的中职学校的学生文化基础比较薄弱,行为自制力也比较差,缺乏专业学习的思想,对知识的深层理论理解能力还比较欠缺。针对这样的教育对象,中职学校声乐教学老师应从教育对象的实际特点出发,遵循学生身心成长的自然规律,根据学生不同年龄和知识接受能力的实际情况,通过构建多元化的声乐授课体系来激发学生的学习兴趣。a.中职学校声乐课程的开设形式要尽力做到多元化,具体到教学实践中可以把当前流行的小组课和以前通行的个别课进行融合。其中的个别课主要是用来培养学生的专业技能水平,提高学生的发声技巧和艺术表现能力。声乐教学采用小组课的目的是能让学生观察到教师进行的个别辅导过程,这样学生可以了解教师是如何对不同学生进行指导的,从老师的指导过程中找到自己存在的不足,然后采用有效的办法来弥补自己的不足,同时尽最大努力发挥自己的优势。通过长时间的潜移默化的直接教育或间接观察,学生可以大大提高自己的综合声乐素质。 b.需要把声乐基础理论课和声乐艺术实践表演课融合,做到多头并进。一些中职学校声乐教学注重培养学生的演唱技巧,但是对系统的声乐理论知识的教学却经常忽视。声乐教师应明白,只有运用系统而科学的声乐理论知识为指导的演唱技巧才能更显实力,只有具体实践指导下的声乐理论学习才更具科学性和系统性。所以,教师要建立起完整科学的,并且有层次感的系统的声乐理论知识体系来指导学生的声乐专业学习,把基本的声乐基础理论课和声乐艺术实践表演课融合。

  二、基础方法建立并且遵循因材施教的原则,采用多样化的声乐教学手段和声乐教学方法,激发学生的学习兴趣

  a、纠正咬字 应对中职学校的学生声乐学习做到因材施教。要对学生进行专业的、科学的和正确的训练,逐步提高中职学生的声乐专业水平。声乐演唱艺术是一种复杂的而又富有在唱歌时,要表达歌曲的感情和意境,唱好歌词是非常重要的。咬字是否清晰,关键就在于是否能够正确发出声母音。一些学生在唱歌时吐字不清主要是由于口音的影响,导致发声时没有发对声母音。声母的发声动作、部位和气息的比重等,都需要学生一一掌握才能保证清晰的发音。所以要纠正学生吐字不清的动作可以从学生的咬字特点入手,控制学生的声母发音,并且根据不同学生的具体问题,应加以具体训练,针对学生的特点制定相应的训练计划,多做功能性的锻炼,不断提高学生对发音的控制力。在此基础上再要求学生将声母发音和韵母发音结合起来,在音阶上练习。这种矫正方法是最根本的解决学生咬字不清问题的方法。并且开发学生创造性的思维活动,要求演唱者积极热情地投入,所以,教师要努力激发和培养中职学生学习声乐艺术的兴趣。a.善于运用信息技术多媒体来提高学生的学习兴趣。中职学校的学生基础比较差,基本处于声乐启蒙教育阶段。这一阶段需要学生去多看和多听,信息技术多媒体恰恰有集视、听、唱于一体的独特优势。声乐教师应通过播放名家的范唱来感染学生,让学生从内心产生共鸣,同时还可以让学生边听边进行模仿,以便能了解和把握演唱的真谛。这样就可以大大提高学生学习声乐的兴趣。b.通过引导学生多读音乐书籍提高自身的文化修养。歌唱不仅仅是唱出来就可以,它是一门需要深厚的文化蓄积做基础的艺术,所以应引导学生多读与音乐有关的书籍,通过多读音乐书籍来不断提高自己的文化修养。要能从深层理解艺术作品的内涵,要让学生真正明白生动的艺术表现力是必须要有广博的文化艺术修养来支撑的。c.要改革声乐教学方法,让学生都能积极地参与到整个教学环节中来,以便能充分调动学生的学习主动性和自觉性。这需要严格遵循因材施教的基本原则,认真分析学生的个体差异,然后分类分层教学,让每个学生都能在课堂教学环节中体会到参与和被重视的快乐,这样才能使学生都有飞跃性的提高。此外,声乐演唱除了需要演唱者自身的身体素质外,还需要从心理上和情感上进行适当调控,所以在平时声乐课上要注重学生心理素质的培养,可以采用小型演唱会等教学形式来锻炼学生的心理素质,同时去除怯场和自傲等不健康的影响歌唱效果的不良情绪。



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